近日，濟南市“泉城杯”首屆中小學生學科創新能力展示活動結果揭曉小學。濟南市歷下區燕山小學一舉斬獲個人第一名、團體總分第一名兩項殊榮。
該賽事由基教處與市教研院聯合組織，考查內容涵蓋語文、數學、英語、科學等學科，並涉及物理、化學相關知識，重在考查學生的學科創新能力和綜合素養小學。在這樣一場高規格、高難度的角逐中，燕山小學十位六年級學生緣何脫穎而出？記者走進學校，與這十位參賽選手面對面。
他們中，有人痴迷於機器狗的程式碼與電路，有人在擊劍與程式設計之間自由穿行，有人把解題當作“踢足球一樣的樂趣”，有人用日復一日的堅持完成了從浮躁到沉穩的蛻變小學。十個孩子，十種截然不同的成長模樣，卻共享著同一種精神底色——那是燕山小學“和燕文化”長年浸潤下生出的從容與熱愛。
從興趣到熱愛小學：在多元體驗中“點燃”內驅力
興趣是最好的老師，而燕山小學做的，是把興趣變成熱愛，把熱愛變成持久的內驅力小學。
六年級五班的呂政澤可能是最生動的例子小學。三年級時一次偶然的奧數接觸，讓他發現“挺好玩兒的”，從此，做數學題成了與踢足球並列的“愛好”。他享受完整的解題過程——從讀題到有思路，從下筆嘗試到最終攻克，“寫著寫著就有思路了”。
與呂政澤的“一見鍾情”不同，六班的魏伯涵對數學的熱愛是在持續挑戰中不斷深化的小學。遇到一道有難度的題目，他享受的是那種"在各種方法中尋找突破"的豁然開朗。答案正確與否反在其次，“思路才是最寶貴的”。學了兩年多程式設計的他，如今已進入演算法學習階段。
這份“勇於挑戰自我”的力量，在燕山小學的多元課程體系中不斷被滋養小學。學校開設人工智慧機器人社團、水火箭社團等科技特色社團，累計投入超200萬元建成智慧教育空間，為每一個“呂政澤”“魏伯涵”提供了把興趣變成熱愛的土壤。
從課本到實踐小學：在動手操作中“生長”真能力
知識只有經過實踐的檢驗，才能真正內化為能力小學。基於這一理解，燕山小學從課堂實驗到科技社團，從名家進校園到校外實踐，不斷創造“在真實情境中學習”的機會。
六年級九班的臧浩宇是本次比賽的個人第一名小學。面對14頁、60道選擇題，他的策略很簡單——“一頁一頁地做”。這份從容的背後，是廣泛的閱讀和多元的實踐經歷共同涵養的思維活躍度。國際象棋下到一級，一盤棋三個小時，磨出了專注；曾是籃球隊員，練就了合作意識。
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六年級的葛栩懌把"每週一實驗"堅持了近兩年小學。他的方法很特別：週一看科學影片，週六憑回憶和推理做實驗，實在想不起來原理時就覆盤一遍。“做出來就非常有滿足感。”他說。進入燕山小學後，這份熱愛得到了充分滋養——四五年級的科學課進入實驗室，科技節上為全校同學講解科學原理。在“泉城杯”中，面對物理相關題目，他驚喜地發現“這些原理早就知道了”。
六年級的吳梓嶠走得更遠小學。作為學校X機器人社團（與山東大學合作開設）的核心成員，他完整經歷了機器狗從電路連線到程式碼編寫的全過程。社團之外，他主動給自己“加碼”——正在製作“八自由度四足機器蜘蛛”，程式碼預估四五百行。他對學習的理解令人印象深刻：“學會一個知識點，不是簡單地記住它。只有搞懂了，才能去做拓展題目。”
六年級一班的梁恆嘉則將實踐拓展到了更廣闊的天地小學。三歲起便隨父母走出國門，清華研學、香港大學程式設計營，讓他早早懂得：學習不止於課本，更在見識與實踐中。資訊學奧賽CSP-X組二等獎、希望杯數學邀請賽二等獎、全國擊劍公開賽青少年組第六名——每一項榮譽背後，都是日復一日的鑽研與堅持。擊劍教會他果斷與專注，程式設計鍛鍊他邏輯與耐心，行走世界拓寬他眼界與格局。
從學習到遷移小學：在思維錘鍊中“掌握”學習力
面對“現學現考”的環節，燕山小學的學生們展現出了出色的學習遷移能力——這是學校在日常教學中"授人以漁"的成果小學。
六年級六班的曹宇珺對此深有體會小學。考試給出的影片材料中包含了全部所需知識，關鍵是要迅速“捕捉到關鍵部分，然後專門注意”。面對花青素與檸檬汁混合變紅的題目，她準確判斷出檸檬的酸性——這份判斷力來自幼時哥哥帶她做實驗的生活積累，也來自燕山小學科學課程的系統啟蒙。從科學課上的觀察記錄，到各學科的資訊提取訓練，她學會了如何在有限時間內抓住要點、靈活運用。
六年級八班的王重駿在賽後總結中同樣提到了兩個關鍵詞：“學習能力”與“遷移能力”小學。面對硬幣求圓心軌跡這樣的新情境題目，他沒有被“沒學過”困住，而是調動已有思路一步步推進。“所有知識點現場給到，只要捕捉到關鍵部分，就能上手。”賽後，他主動提出要拓展物理和化學的知識面——“這次讓我知道了方向。”
六年級十一班的劉明修用三個詞形容“泉城杯”的試卷：“題多，內容多，種類多小學。”但他的日常學習狀態卻是“正常學”——不刻意、不焦慮。這份從容，與圍棋帶給他的涵養分不開。學了三四年的圍棋，達到二段水平，漫長的對弈磨出了他的耐心與定力。在燕山小學，數學節的思維挑戰、科技節的動手實踐、名家進校園的視野拓展，在日積月累中拓寬了他的認知邊界。他說“收穫可能不多”——但這份淡然本身，就是一種強大的學習力。
從日積月累到從容綻放小學：在習慣養成中“沉澱”品質
教育從來不是立竿見影的事業小學。燕山小學的育人密碼中，很重要的一條是：尊重成長的節奏，讓好習慣在日復一日中沉澱為品質。
六年級三班的陳彥睿用六年時間完成了從浮躁到沉穩的蛻變小學。課堂上緊跟老師思路，踏實打好各科基礎，不靠突擊、不憑運氣，靠的是日復一日的紮實積累。曾經遇難題就想退縮的他，在反覆鑽研中找到了自己的節奏——思考的過程遠比分數更重要。課餘積極投身運動與班級活動，在興趣與學業的平衡中磨出了自律品格。友善待人、不輕言放棄，是他最深的體悟：學習從不是為了應付考試，而是不斷充實自我、勇敢向前。這份沉靜而堅韌的力量，讓他在“泉城杯”中穩紮穩打，交出了一份漂亮的答卷。
在燕山小學，像陳彥睿這樣在日積月累中成長的學生並非個例小學。學校以“和燕文化”為引領，確立“身心若燕，德智如山”的校訓，構建“燕創達新”科學教育課程群，將科學精神與創新意識融入日常教學。在“14N”航天思政創新課程體系下，學校培養學生“愛探索、善質疑、敢創新、志報國”的品質——這些品質，不是寫在標語裡，而是長在每個孩子身上。燕山小學的育人答卷，正寫在每一個孩子眼裡的光中。
記者小學： 範開雲 編輯：陳彤彤 校對：湯琪
