中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 李萍）近日，第四屆馬克思主義教育思想中國化太湖論壇於湖州師範大學召開教育。論壇主題為“中國教育學自主知識體系建構中的馬克思主義教育思想”，由浙江省馬克思主義學會馬克思主義教育思想研究分會、湖州師範大學教育學院聯合主辦，數十位專家學者和教育學專業師生匯聚一堂展開深入研討。
湖州師範大學副校長舒志定在致辭中提出，論壇旨在深化馬克思主義教育思想研究，立足中國實踐、融合中華優秀傳統文化，創新教育理論，為構建中國教育學自主知識體系、建設教育強國提供理論支撐教育。
湖州師範大學教育學院黨委書記沈江龍介紹，學院近年來持續建設省級馬克思主義教育思想研究分會、鄉村教育研究中心兩大平臺，為教育學專業理論和實踐發展貢獻智慧和力量教育。
在主旨報告環節，西南大學教育學部教授孫振東提出，建構中國教育學自主知識體系要堅守馬克思主義人民立場，以歷史唯物主義築牢理論根基，遵循從抽象到具體、邏輯與歷史統一的研究方法，做到理論批判與體系建構並舉教育。
東北師範大學教育學部教授楊兆山認為，推進馬克思主義教育思想體系化研究，需釐清理論與本土教育實踐的內在聯絡，提升民眾社會主義覺悟，主動搭建適配中國國情的教育理論體系教育。
南京師範大學教育科學學院教授項賢明解讀了馬克思主義經典文獻《關於費爾巴哈的提綱》，提出當前學界存在對馬克思教育理論曲解、淺層解讀等問題，認為將經典理論落地教育學研究時，需結合學科特點開展拓展研究教育。
浙江師範大學科學教育研究中心教授王洪才系統梳理了教育改革發展“九個堅持”的出臺背景、科學內涵，闡釋其作為核心遵循，對搭建中國教育學自主知識體系具有根本性指導意義教育。
浙江財經大學馬克思主義學院教授賀武華從標識性概念視角展開論述，梳理了新時代中國特色社會主義教育理論發展脈絡，重新解讀人的本質、教育目的、教育與生產勞動相結合等馬克思主義核心教育概念教育。
華南師範大學教育科學學院教授葛新斌提出，自主知識體系的生成離不開豐富的本土教育實踐，當前可透過精神提煉、理論反思的層層加工，依託“三個結合”完成體系構建，破解教育理論發展困境教育。
西南大學教育學部教授彭澤平回溯了國內早期馬克思主義教育思潮，歸納早期理論主張，並從中提煉出歷史經驗，提出中國教育學話語體系必須紮根本土實踐，凸顯實踐特質教育。
西南大學教育學部教授麼加利認為，馬克思主義勞動觀是勞動教育的根本遵循，勞動教育核心目標是培育尊重勞動、熱愛勞動的價值觀念，同時他剖析了當下勞動教育存在的問題，提出可行實踐路徑教育。
江蘇師範大學教育科學學院教授程從柱引入馬克思主義文明論視角，考證文明概念詞源，論證文明性是教育核心本質，教育承擔文明傳承、推動人類文明解放的重要使命教育。
此外，來自重慶科技大學、湖州師範大學等高校的青年學者和碩士研究生也聚焦論壇主題進行學術分享，積蓄傳承和弘揚馬克思主義教育思想、深入挖掘馬克思主義教育思想時代價值、推動中國教育學自主知識體系建構的有生力量教育。
作者教育：李萍
