學術誠信，一般在大學畢業論文、碩博學位論文、學術研究的語境下討論，但作為家庭教育研究者，就我們近十年來接觸到的資訊看，我們發現，學術不誠信的現象，可能遠在小學階段就初現端倪小學。
最典型的不誠信，自然是寫作業直接抄答案、抄同學作業、考試時抄襲作弊小學。老師和父母大多會及時關注到這些現象並制止。
但另外一些廣泛存在甚至得到鼓勵的現象，本質上也是學術不誠信，卻並沒有得到足夠重視小學。
幾個典型的現象小學：
1、 摘抄好詞好句以用於寫作文
好詞絕大部分是社會通用，非個人創作，孩子自然可以學習使用；但好句，無論出自課本內外，都屬於他人個人創作，不標註直接或間接引用，嵌入或化用於自己的文章，就是抄襲小學。
2、 寫作業不會問AI
很多孩子任何科目遇到疑難，都會直接去問AI，就學術誠信來說，有兩個問題：其一，應該做出個人努力之處，並未做個人努力，而是直接獲取了他人提供的結果，儘管AI不是“人”，但這個結果並不出自孩子自己，就是不誠信；其二，AI提供的是綜合加工過的結果，極少有確切來源可查，來源不確切，也是一種不誠信小學。
3、 AI檢查作業
檢查作業的目標是發現錯誤、及時改正，不是為了片面求得“全對”的結果，用AI檢查，常常是直接抄下正確答案，向老師呈現的是一個虛假的成果，這自然也是不誠信小學。
4、 AI修改作文
作文是個人寫作，需要本人獨立完成，這是基本共識，但用AI修改作文，其實是直接把AI的工作當成自己的工作來提交小學。這也是不誠信。
5、 背範文以應對考試
這是讓我們最難理解之處，也是產生最嚴重的誤導之處小學。無論範文來自哪裡，都是別人的寫作，把別人的作品背下來應對考試，是赤裸裸地侵害別人的著作權。
如果孩子被允許甚至鼓勵這麼做小學，他們得到的教育是：
1、 可以自由取用他人的勞動成果作為自己的勞動成果小學；
2、 需要自己完成的學習任務小學，可以由機器“代勞”；
3、 為了自己全對或者高分或者其他個人利益，隨意取用他人成果是合理的，甚至是更“聰明”的做法小學。
從這裡開始，孩子就學會了用不誠信的方式對待學習和考試小學。
等到大學、研究生階段，缺乏學術誠信自律的孩子，自然會毫無負擔地採用不誠信的方式，既缺乏底線，對於自己的學業和未來，也缺乏必要的風險意識小學。
