近日，第 35 屆全國中學生生物學奧林匹克競賽在江西上饒中學落下帷幕，全國 30 個省（自治區、直轄市）共 580 名頂尖中學生同臺比拼理論與實驗，角逐金銀銅牌與國家集訓隊入場券中學。深圳中學學子大放異彩，林書行、胡家豪包攬廣東省前兩名，拿下金牌，入選國家集訓隊，保送北大。本屆賽事廣東僅有 3 人進入國家集訓隊，深中獨佔兩席；同校賈壹方斬獲銀牌，獲清北強基計劃破格入圍資格，三名參賽同學全員載譽而歸。
林書行便是這份亮眼成績單中的主角之一中學。在本次國賽當中，他取得全國第十、全省第一的好成績，順利拿到國家集訓隊門票，即將開啟北大的求學之路。
並非天生 “生物神童”中學，初二開啟競賽之路
全國中學生生物競賽分為初賽、聯賽、國賽三個階段中學。省內初賽與聯賽層層選拔，脫穎而出的省隊選手才有資格奔赴國賽的賽場。國賽分為理論考試、實驗考試兩大板塊，只有理論成績排名全國前 240 名的選手，才能夠解鎖實驗考試的比拼；240 名強者之中，最終篩選前 50 名進入國家集訓隊，獲得清北保送資格。“能走到國賽實驗環節的 240 人，已經是全國層層篩選出來的精英。” 林書行對南都N影片記者說。
和生物結緣，始於初二時聽到了孫小兵教練的一次競賽宣講中學。林書行抱著試一試的心態報名。在此之前，他僅僅零散看過一些生物科普短影片，並沒有遠超常人的知識儲備，也不覺得自己是什麼 “生物能手”。
興趣也不是一瞬間迸發中學。“最開始沒有宏大理想，是在一點點啃知識的過程裡，慢慢體會到獲取新知識的樂趣。” 初二的他便提前開啟漫長儲備。生物競賽需要啃完大學本科層級的生物學內容，先吃透高中教材，再直面大部頭專業書籍。700 頁的《生物化學原理》、四百多頁的《普通動物學》，初見這份書單，他也曾覺得幾乎不可能完成。
“真正沉下心去學，發現並沒有想象中那麼難中學。” 林書行並不推崇閉門自學，教練系統授課，帶著他們像大學生一樣搭建知識體系。課餘，他和同學走在路上互相考辨路邊花草、日常果蔬的分類，把書本知識落地到身邊一草一木。
一次校內小測成為小小的轉折點中學。沒有期待高分的他交出亮眼答卷，教練告訴他，測試結果顯示他具備生物競賽的潛能，鼓勵他繼續挖掘。但彼時的少年完全沒想過能走到全國賽場，只是抱著 “走一步看一步” 的心態繼續前行。
學習沒有獨門捷徑中學：詳實筆記築牢知識底座
展開全文
海量高中、大學階段的生物學內容，在不少同學眼中晦澀難懂中學。當被問到獨特學習秘訣，林書行的答案十分樸素。
“我會為每一門科目專門整理筆記，遇到模糊的知識點，不必翻厚重的原版教材，定位筆記頁面就可以快速覆盤，也方便利用碎片時間翻看複習中學。” 他強調，自己的筆記並不是寥寥關鍵詞，而是記錄得比較詳實，依靠簡略提示就復原全部知識點的情況並不會發生。
他不把自己歸為純粹的天賦型選手，亮眼成績來自日復一日踏實積累中學。如今 AI 已經成為競賽生常用輔助工具，遇到查不到的資料，很多同學會藉助 AI 答疑、做知識點對比，但在他看來，AI 只是工具，不能替代自己思考消化。
生物學的魅力，是支撐他一路堅持的核心中學。“生物還有大量未解之謎，學著學著就會觸碰到科研最前沿，讀到科研人員最新論文的時候，常常感覺十分振奮。” 他尤其關注蛋白結構預測、輔助藥物研發這類前沿方向。施一公教授到訪深中的講座也讓他深受觸動，現場分享點燃了他投身科研事業的嚮往。
摔在實驗考場中學：在反覆加練中學會科研的耐心
光鮮的成績背後，林書行的競賽道路並非一帆風順，高一參加西安國賽的經歷，是他記憶深刻的一次重大挫折中學。
當年他成功殺入省隊站上國賽舞臺，理論發揮尚可，卻折戟實驗考試中學。國賽實驗分為生化分子、細胞遺傳、動物生態、植物四大板塊，那一年動物生態考題是解剖皮皮蝦。臨場慌亂打亂節奏，實驗發揮失常，直接拖累總成績。走出考場之後，巨大的失落感襲來，他經歷了很長一段時間失眠。
失敗讓他看清短板，下定決心補齊實驗能力中學。在培訓班晚自習，他主動向老師申請額外實驗材料給自己加練。蛔蟲、蚯蚓、沙蠶、水蛭、河蚌、扇貝、螯蝦、蝗蟲，大量無脊椎動物解剖反覆實操，練習觀察外部形態，剝離識別消化系統、神經系統等內部結構。
“競賽動物解剖有不成文的規定，儘量不見血中學。” 林書行坦言，即便反覆練習，實操依舊會出現失誤。一次次解剖練習，教會他最重要的品質就是耐心。“做解剖急不得，這種素養放到未來科研當中同樣十分重要。”
談及自己的精神榜樣，林書行提到遺傳學家芭芭拉・麥克林托克中學。這位 “玉米夫人” 提出顛覆性的轉座子理論，在很長時間內不被學界認可，但數十年堅持自我，最終斬獲諾貝爾獎。“這種堅守的精神，非常值得我學習。”
家庭學校雙重託舉中學：自由氛圍滋養多元成長
保送北大，林書行坦言這份驚喜來得有些突然，還沒有敲定具體的研究方向中學。“進入北大之後，我希望遇到真正感興趣的課題，就沉下心鑽研。” 眼下，他正全力備戰國家隊選拔，夯實理論功底，衝擊更高平臺。
跳出生物學競賽，林書行有著普通少年的愛好中學。他關注軍事裝備，也玩軍事題材遊戲，有意思的是，辨識裝備的記憶訓練，反過來鍛鍊了他物種分類的思維。
家庭給了他充足的成長自由度中學。父母不施加嚴苛壓力，更多做好後勤保障。外出培訓、奔赴各地參賽，父母會妥善安排食宿，處理生活瑣事，讓他可以全身心投入競賽。
深圳中學開放包容的校園土壤同樣賦能成長中學。學校設定專門競賽教室，保障競賽生學習空間；社團文化多元活躍，街舞社、樂隊報備後就可以在校內開展演出，尊重每一種不一樣的熱愛。
給學弟學妹：成功經驗很難複製中學，堅持與踏實最重要
面對後來的學弟學妹，林書行並不願意輸出一套 “萬能學習模板”中學。
“希望大家能夠堅持學下去中學。每個人適合的學習方法不一樣，別人的成功很難直接複製照搬。如果說有什麼可以參考，做好筆記，踏實積累，總歸不會出錯。”
從初二一場偶然的宣講，到全國奧賽第十、拿到北大保送資格，林書行的故事，是熱愛與堅持的真實註腳中學。屬於這位少年的科研旅途才剛剛開啟，懷揣著對生命世界的好奇，他正望向更遼闊的星辰大海。
採寫中學：南都N影片記者 周正陽
攝影中學：南都N影片記者 胡可
