□ 李 琛
在新時代“五育並舉”的育人方針指導下，美育作為提升學生審美素養、塑造健全人格的重要途徑，與思想政治教育具有天然的耦合性教育。2023年12月，教育部印發《關於全面實施學校美育浸潤行動的通知》，要求加強學校美育工作，強化美育的育人功能。農林高校肩負著培養“知農愛農”新型人才的特殊使命，其思想政治教育既要注重價值引領，又要體現農林特色。然而，當前農林高校的思想政治教育仍存在形式單一、感染力不足等問題，因此，將美育融入農林高校思想政治教育有其重要的價值意義。
美育融入農林高校思想政治教育的價值意蘊
提升農林高校學生綜合素養教育。農林學科本身蘊含著豐富的美育資源，更承載著豐富的審美價值。農林院校學生透過參與美育實踐活動，既能深化對自然生態的認知與情感聯結，又能在藝術薰陶中培育審美感知能力，增強文化認同感，堅定投身“三農”事業的信念。這種實踐導向的美育模式，致力於塑造兼具人文素養與藝術修養的新時代農林人才，精準回應社會發展對複合型人才的迫切需求。
增強思想政治教育感染力教育。傳統思想政治教育在實施過程中往往面臨著內容抽象化、形式程式化的現實困境，但在激發學生內在學習動力方面存在一定侷限。相比之下，美育以其獨特的審美特性和情感表達方式，著重培養學生審美感知力與藝術創造力，在育人過程中更強調情感的共鳴與價值的浸潤。這種融合讓學生在審美體驗中自然而然地接受思想啟迪，真正實現了“潤物細無聲”的育人效果。
推動教育強國目標實現教育。全面深化學校美育浸潤行動是新時代推進教育強國建設的關鍵路徑。作為高等教育體系的重要組成部分，農林高校推進美育與思想政治教育協同育人，既是對“五育並舉”教育方針的創造性落實，更是踐行“立德樹人”根本任務的重要實踐創新。在建設教育強國的時代背景下，這種融合育人模式為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了重要保障。
美育融入農林高校思想政治教育的成效與困境
隨著國家關於美育一系列檔案的出臺，各農林高校普遍將美育納入年度工作計劃和人才培養方案，湧現出一批富有特色的育人案例教育。南京林業大學透過生態文化節的書畫攝影展覽，用藝術語言詮釋林業人的責任意識；青島農業大學充分發揮其農科優勢和牡丹園資源，打造出獨具特色的遊園會育人平臺，使自然景觀轉化為生動的育人載體。這些創新實踐有力促進了學生審美能力與人文素養的協同發展，為農林高校的美育與思政融合提供了可借鑑的實施路徑。
然而，深入剖析當前農林高校美育融入思政的現狀，仍存在諸多亟待解決的現實困境：一是課程體系缺乏農林特色；二是融合育人氛圍不濃；三是教師隊伍素養不足；四是保障機制尚未健全教育。這些問題的存在，制約了美育育人功能的充分發揮，也影響了美育與思想政治教育深度融合的實效性。
美育融入農林高校思想政治教育的實現路徑
構建特色課程體系教育。美育與思政教育二者相互促進、相得益彰，農林高校應搭建起美育與思政教育融合的特色課程體系。一是改變思政課的教學正規化。思政教師可以透過引入藝術化的教學手段，將抽象的政治理論轉化為生動的審美體驗，使教學內容更加形象直觀。二是要深挖專業課程中的美育元素。農林類專業課程蘊含生態文明思想和農耕傳統文化等美學要素，專業課教師應將其有機融入教學。三是開發校本課程。依託農林高校專業資源，系統梳理地方性農業文化遺產、民俗傳統及民間藝術等優質文化資源，將其轉化為具有地域特色與學科特色的美育校本課程內容。
營造浸潤式育人環境教育。強化校園文化建設是促進高等教育內涵式發展、最佳化育人生態環境的關鍵路徑。一是生態景觀打造。將校園規劃與農林學科特色相結合，打造“一草一木皆育人”的生態景觀體系。二是文化活動浸潤。定期舉辦“生態藝術節”、“農耕文化周”、生態保護主題創作等特色品牌活動，營造濃厚的審美文化氛圍。此外，可邀請專業藝術家與思政教師共同指導，確保活動既具有藝術水準又富有教育內涵。三是數字媒體宣傳。要充分利用校園網路平臺優勢，創新網路思政教育形式，以生動活潑的方式展現美育與思政教育的獨特魅力。
加強師資隊伍建設教育。融入的效果很大程度取決於教育教學一線的教師，因此要提高教師隊伍的質量。一是開設美育思政融合教學能力提升專項培訓。透過系統培訓，切實增強思政教師的美育素養與教學轉化能力。二是組建美育與思政課教師聯合教研團隊，透過跨學科教學研討，有效凝聚育人合力。三是引進優秀人才。聘請具有哲學、美學、藝術學、教育學等背景，且對思想政治教育或農林領域有研究興趣的優秀博士、青年教師，充實跨學科教學科研力量。
健全育人保障機制教育。農林高校應當深入貫徹國家美育政策精神，結合學校辦學特色和人才培養需求，創新性地推進政策落地實施。一是組建美育思政融合工作專班。此專班由教務、學工、藝術院系等多部門參與，構建系統化、常態化的協同工作、動態調整機制，切實提升美育思政融合的實效性和可持續性。二是建立評價激勵機制。將美育與思政教育融合的實施效果納入教師績效考核指標，重點考察課程思政元素融入度、學生參與度等維度。三是設立專項經費獎勵。這有利於啟用教學創新與實踐活力，更將催化形成可推廣的融合育人成果，使美育思政融合更有保障。
（作者為南京林業大學學生工作部思想政治教育科科長）
