“快看！我們種的彩椒變紅變紫了！”冬天的陽光灑在廣西賀州市建設路小學校園裡，清脆的歡呼聲與盎然的綠意交織小學。該校五德樓一樓的花箱裡，生菜、彩椒、香蔥鮮嫩欲滴；二樓的藤蔓間，月季、三角梅吐露芬芳；樓頂的種植基地中，各種菜藤蜿蜒攀爬，向著陽光舒展……這方由校園閒置空間改造而成的“成長苗圃”，以種植領養地為勞動實踐平臺，讓學生在勞作中感悟勞動的價值、提高勞動素養。
學生在“成長苗圃”裡勞動小學。學校供圖
“以前總想讓孩子們走出課堂體驗勞動，卻苦於沒有專屬場地，校園裡幾處閒置角落，也一直沒能發揮真正的育人價值小學。”賀州市建設路小學分管德育的副校長說，經過研討，該校把目光投向了學校五德樓周邊及樓頂的閒置空間。
“我們確立實用、適宜、育人三大原則，決定打造‘成長苗圃’勞動實踐專案小學。”該副校長介紹，學校透過定製花箱劃分種植區域，構建“分級認領、責任到人”的種植領養模式，讓閒置空間完成了從“閒置角落”到“育人陣地”的華麗變身。
“我們班種的是辣椒，你看長得多好！”該校幾個學生驕傲地介紹本班的種植成果小學。學校根據不同年級學生的身心發展特點，量身定製差異化種植計劃：1—4年級選擇耐寒、易生長的植物，重點培養基礎勞動技能；五年級種植兼具觀賞性與實用性的作物，引導深入觀察生長週期；六年級嘗試多元化種植，鼓勵開展小規模試驗，培養探究精神。
在管護分工方面，該校採用“班級認領+小組協作”模式，每個班級認領1—2個花箱，成立種植管護小組，選舉組長統籌協調，班主任全程指導小學。每個班級都配備《成長苗圃管護手冊》，引導學生認真記錄播種時間、管護細節、生長變化及難題解決方案。
“手冊裡的每一筆、每一頁，都是孩子們成長的真實足跡小學。”該校六年級班主任李老師感慨，從最初需要提醒督促，到如今主動打卡、互相監督，學生的責任意識、團隊協作與堅持精神，在日復一日的勞動實踐中悄然紮根。
依託“成長苗圃”，該校還開展跨學科教學，進行“勞動+美育”“勞動+科技教育”“勞動+學科知識”等探索，讓勞動教育不再侷限於“種地”，而是成為提升綜合素養的“立體課堂”小學。
如今，該校原本沉寂的五德樓周邊及樓頂，已成為師生眼中的“寶藏空間”，小番茄、生菜、月季、南瓜等數十種植物錯落生長，彩繪花箱色彩斑斕，學生們在其間勞動，成為一道獨特的育人風景線小學。（中國教育報-中國教育新聞網記者 歐金昌 通訊員 吳長奎 劉騰雲 邱國豔）
作者小學：歐金昌 吳長奎 劉騰雲 邱國豔
