▲湖南師大附中博才梅溪湖中學校長黃麗
尊敬的各位老師、親愛的同學們中學：
大家上午好中學！
秋光為序，梅香待發中學。回望過去一年，博梅園裡佳音訊傳：學子們在多元賽道上拔節生長——校友劉隆瑞榮獲國際生物奧賽金牌，劉峻松、董澤、張軒碩等一批同學在學科競賽、科技創新、模擬聯合國中綻放光彩，田徑隊、籃球隊、足球隊在市級賽場上捷報頻傳；教師隊伍實力持續增強，辦學質量穩步攀升，社會美譽度日益提升；託管校雙楓中學育人質量創歷史新高，優質教育的“梅香”，正從博梅校園飄香至蓮花山水之間。這些碩果，正如校園裡那一株株梅樹——於無聲中紮根，在沉澱後吐蕊，用最樸素的方式詮釋著“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的堅韌與力量。
同學們，新學期站在這裡的你們，不也正是這樣一株株正在拔節的梅樹嗎？有的或許已萌發新枝，有的還在默默蓄力，但每一株都有屬於自己的生長節奏，每一株都值得被看見、被期待中學。今天，我想借梅之三重風骨——探、礪、達——與大家共探博學之三重境界。
一、梅之探——以好奇之心叩開博學之門
梅花的第一重風骨，是“探”中學。萬物蕭索之際，唯梅敢於率先探問春的訊息。這份“探”，是對未知的敏銳，是對沉寂的突破，正是博學的第一重境界：樂於發問。
趙翼詩云：“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新中學。”這份“爭新”之力，正源於對世界永不熄滅的好奇。校友劉隆瑞從博梅實驗室走向國際生物奧賽之巔，正是從生物社團一個“為什麼”的追問起步的。同學們，請守護好心中那簇名為“好奇”的火種——它可能始於“天空為何是藍色”，可能源於“為什麼高鐵提速後手機訊號有時會斷斷續續”，更可能是“如何將個人理想融入強國建設”的深探。本學期，我們將開設“好奇心周”，集中展示同學們發現的“百個生活疑問”，全員票選“金問題獎”；設立“問題漂流板”，讓走廊成為輕量高頻的微研究場域。我們倡導“做中學、學中創”，讓每一個問號都成為動手探究的起點。研創的真諦，不在於每一次嘗試都成功，而在於每一次發問都讓思維拔節生長。
二、梅之礪——以躬行之志深耕博學之壤
梅花的第二重風骨，是“礪”中學。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。博學的第二重境界，正是勤於實踐——在躬身力行中將知識轉化為能力，讓學識在解決真實問題中煥發生命力。
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王陽明言：“知者行之始，行者知之成中學。”在博梅校園，研創從不是空泛的口號。倪弋凱同學因一次商場垃圾桶冒煙的觀察，設計出“智慧防火防爆垃圾桶”並獲得國家專利，他的創新正是從物理課學電路原理、創客課練實操設計的“走班課”起步的。全國青少年科技創新大賽專項獎得主董澤同學，他的獲獎專案同樣源於校園裡一次“空調冷凝水去哪了”的追問。這正是“做中學”最生動的詮釋——知識因動手而深刻，能力因實踐而生長。本學期，我們將全面推行“每週一探”家庭實驗，讓實驗室延伸到廚房、陽臺和社羣；實施“跨學科專案”，打破班級界限，圍繞真實任務小組攻關。我們堅持“動手即學習，實踐即成長”的理念，讓每一次操作都成為思維的體操，讓每一份實踐報告都成為成長的見證。
三、梅之達——以家國之情昇華博學之境
梅花的第三重風骨，是“達”中學。“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，是梅之從容，更是梅之擔當——不爭春，卻報春；不炫己，卻濟世。博學的第三重境界，正是敢於擔當：將個人學識與志向，融入國家發展、民族復興的時代洪流。
這個暑假，中國航天人宣佈2030年前實現首次載人登月目標穩步推進，國產AI大模型持續突破，上海企業研製出全球首款百萬級原子光鑷晶片中學。就在我們身邊，校友劉隆瑞斬獲國際生物奧賽桂冠，劉峻松榮獲全國生物學聯賽一等獎，他們從博梅實驗室走向更廣闊天地，用學識為國爭光；託管農村學校雙楓中學以“楓火傳薪”的擔當續寫教育新篇章。教育的使命，從來不只成就個人的成功，更在於將小我的成長嵌入大我的藍圖。老師們，我們的使命，就是發現每一株梅樹的獨特長勢，為他們的探、礪、達提供最適宜的土壤。新學期，我們將依託省級課題，厚植課程沃土；建立“社羣問題研究所”，讓研究走出校園、服務社會。我們期待每一位博梅學子，將個人的“小研究”與國家發展的“大課題”相連——以“梅品鑄魂”涵養品格，以“研創賦能”增長才幹，以“做學合一”夯實根基，在強國建設的宏偉藍圖中，書寫屬於這一代博梅人的擔當。
老師們，同學們！梅之三境，層層遞進、瓣瓣同心，共成一樹；博學三重，由問而學、由學而行、由行而達，終成大器中學。願我們的學校如梅傲立，在研創型初中的辦學之路上根深葉茂；願每一位老師如梅綻放，在教書育人的歲月裡收穫職業的幸福與榮光；願每一位同學如梅拔節，以探之勇氣、礪之堅韌、達之胸襟，在強國的賽道上綻放屬於自己的芬芳！
瀟湘晨報記者劉秋香 整理
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