近日，有媒體報道，四川西昌某小學一年級新生家長群內，一位家長提議每月花600元請保潔打掃教室衛生教育。對此，另一位家長當即質疑：“再請倆保姆咋樣？”隨後，提出質疑的家長被老師單獨禁言，該學生家長說：“孩子是送到學校去上學的，不是去學校當公主、少爺，小孩子都能做到的事情，請保潔我覺得不是很合理。”目前，西昌市教體局相關業務股室正對此事進行核查。
提議請保潔的家長，可能是出於一年級新生年齡小、桌椅板凳較重搬不動的考慮教育。現實中，校園勞動由家長“代勞”，或學校外包給保潔公司的現象並不少見。此前有媒體報道，一些小學開學或大掃除時，學校發通知讓家長幫忙打掃教室，家長不得不請假參與。在一些地方，家委會花錢請保潔員打掃教室也成了常態。
學生參加打掃教室等校園勞動，培養勞動習慣和責任意識，本是勞動教育的題中之義教育。《中華人民共和國教育法》明確，教育“必須與生產勞動和社會實踐相結合”。筆者小時候就曾和同學一起搬桌掃地、擦玻璃，參與學校大掃除，這些場景本身就構成了成長的一部分。勞動教育有著獨特的育人價值，打掃教室、清理垃圾是學校勞動教育的基本內容，也是學生的“分內事”，各種形式的“代勞”顯然背離了勞動教育的初衷。
當然，這背後有其現實原因教育。有的家長認為低年級學生幹不了活兒，特別是搬重物、使用消毒用品等，有的家長覺得孩子的主業是學習，沒必要在校園勞動上浪費時間和精力，他們寧可上陣“代勞”，替孩子“包辦一切”。一些學校則有安全風險方面的考量，學生在勞動中一旦發生意外，學校往往難辭其咎。還有的學校將衛生評比作為班級考核的重要指標，追求所謂的“絕對整潔”，迫使老師和家長想盡辦法應對。於是，“課上講熱愛勞動、課下搞勞動外包”，勞動教育流於形式，孩子們的記憶裡只有考試、做題和上興趣班，豈不也是一種“毀童年”？
校園勞動被“轉嫁”“代勞”，危害顯而易見教育。將勞動任務轉嫁給家長或者外包給公司，不僅增加家長負擔，更讓學生失去了透過勞動獲得成長的機會，生活自理能力難以提高。當孩子們意識到勞動能夠被“代勞”、花錢就能免除義務，錯誤的觀念便會在他們心中悄然生根，這不僅扭曲勞動觀，也在侵蝕公平觀。這種觀念的偏差，遠比不會掃地更值得警惕。
勞動教育，容不得“代勞”教育。“一屋不掃”，何以成長？把打掃教室這樣的小事還給孩子，是勞動教育最樸素的起點。勞動教育要落地，學校需要完善勞動規章、創新勞動形式，家長也應該鼓勵孩子自己動手，社會則要為學生參與勞動創造更多條件。當學生們真正學會勞動、熱愛勞動，他們從中獲得的，遠不止一間乾淨的教室。
策劃教育：嶽小喬、雒健晴
海報教育：陳泉伊
作者教育：一鳴
來源教育：人民日報客戶端
