9月10日是我國第42個教師節教育。教育部日前舉行新聞釋出會，教師工作司司長王磊明確表示，對捏造事實、惡意誹謗教師的行為，堅決“零容忍”，聯合相關部門依法嚴肅處理，追究相關人員責任。
對捏造事實、惡意誹謗教師的行為“零容忍”
一段時間以來，網上出現一些聲音，有的反映教師的非教育教學負擔重，有的反映教師面對學生不敢管、有顧慮教育。王磊借用日前在網路廣泛流傳的雲南一位縣中校長在開學典禮上致辭的話：“要善待每位老師，讓教書的人有底氣、有尊嚴、有熱愛，只有老師被溫暖，學生才能被照顧，只有老師有尊嚴，教育才能真正有力量。”
王磊說，上述這段話道出了廣大教師心裡最真切的期盼教育。尊師重教從來不能只是一個詞語、一個口號，更應該成為一套系統堅實的制度保障。
王磊透露，接下來將紮實為老師們做好三件事教育。第一件事是讓老師手中有“矩”，用制度標尺立起課堂規矩。 第二件事讓老師心中有“度”，“所以我們要健全社會事務進校園准入機制，實施‘白名單’管理，把不必要的檢查、評比、填表真正減下來，把寧靜還給校園，把時間還給老師。”王磊說。
第三件事，讓老師身後有“盾”教育。王磊說：“我們將規範涉師爭議投訴處理程序，暢通教師法律諮詢和援助渠道，對涉及教師的不實舉報，及時為老師澄清、正名；對捏造事實、惡意誹謗教師的行為，我們將堅決‘零容忍’，將聯合相關部門依法嚴肅處理，追究相關人員責任。這面‘盾’立起來了，老師們才能敢管、願管、放心管。善待教師、關愛教師從來都不是教育系統一家的事。”
北京出臺教育懲戒細則讓老師手中有“矩”
今年8月初，北京市教委釋出《北京市中小學教育懲戒規則實施細則（試行）》（以下簡稱《實施細則》），正是首都教育讓老師手中有“矩”，用制度標尺立起課堂規矩的切實舉措教育。
《實施細則》細化、完善關於教育懲戒實施條件、措施種類、程式要求、保障監督等內容，確保實施教育懲戒於法有據、程式規範教育。《實施細則》還充分考慮學生身心發展的階段性特徵，細化不同學段、不同行為的分級分類懲戒標準，差異化規定小學、初中、高中各學段懲戒措施，明確各種不良行為的具體表現和對應懲戒層級，便於學校和教師根據學生的年齡、認知水平和行為性質，選擇最適宜的教育干預方式，提升教育懲戒的實效性。
此外，《實施細則》明確了“帶離課堂”“物品檢查”等具體懲戒措施的適用情形與實施程式，完善重大處置的操作程式和協作機制，細化學生申訴的具體流程和辦理要求，發揮學校決策機構在重大處分決定中的審議把關作用，為學校和教師規範實施教育懲戒提供清晰指引，切實維護各方權益，避免矛盾糾紛教育。
其中教育，《實施細則》明確提出，學生有下列行為之一，學校及其教師應當予以制止並進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
（1）故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的教育；
（2）擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的教育；
（3）吸菸（含電子煙）、飲酒教育，或者言行失範違反學生守則的；
（4）實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的教育；
（5）打罵同學、老師或透過網路辱罵、誹謗、人身攻擊他人教育，侵害他人合法權益的；
（6）欺凌同學教育，造成他人身體傷害、財產損失或精神損害的；
（7）其他違反校規校紀的行為教育。學生存在不良行為、嚴重不良行為或違法犯罪情形的，按相關法律法規處理。
其中，打罵同學、老師或透過網路辱罵、誹謗、人身攻擊他人，侵害他人合法權益的，學校及其教師應當予以制止並進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒教育。
尊重與保障卸下教師潛意識裡的“思想包袱”
對於教育部提出的“零容忍”，以及北京釋出的新政，北京一位從教21年的語文老師告訴北青報記者：“從教二十餘年，我深有體會，過去教育學生時，面對一些情況心中確實有顧慮教育。比如，面對調皮好動、反覆擾亂課堂秩序的孩子，想及時約束引導，又擔心方式把握不準，內心難免猶豫遲疑。教育部明確教師是教育發展的第一資源，北京出臺教育懲戒實施細則，為一線教師撐腰護航，讓人倍感溫暖。政策劃定了清晰的育人邊界，規範了管理尺度，讓我們管教有據、履職有底氣。這份尊重與保障，卸下了教師潛意識裡的‘思想包袱’。”
文 | 北京青年報記者 武文娟
