徵文啟事
“日有所誦·教學有道”全國小學語文教師誦讀教學案例徵文活動
親愛的各位老師:
誦讀，是中國語文教育的古老傳統，也是涵養兒童語言素養與精神世界的日常力量小學。不久前，教育部印發《中國青少年閱讀素養框架》（以下簡稱《框架》），建立了“知識—能力—價值”三維閱讀素養模型。《框架》將閱讀素養指標劃分為4個階段12個梯級，形成大中小學一體化的閱讀素養髮展圖譜。其中，基礎認讀階段明確以“慢讀、朗讀”為主，夯實理解根基。誦讀——正是這一階段最核心、最有效的教學路徑。
與此同時，《義務教育語文課程標準（2022年版）》亦將“誦讀”貫穿三個學段：第一學段誦讀兒歌、童詩以感受語言優美，第二學段誦讀優秀詩文以體驗情感、領悟大意，第三學段誦讀優秀詩文以體味作品內容和情感小學。誦讀，一頭連著國家層面青少年閱讀素養的奠基工程，一頭連著語文課堂中日日踐行的教學實踐。
如何將誦讀真正轉化為可操作、可持續的課堂教學實踐？如何讓日不間斷的誦讀成為學生語言積累、語感培養和精神成長的日常力量？這正是本次徵文活動試圖回應的核心命題小學。
《小學語文教師》雜誌創刊於1981年，由上海教育出版社主辦，是小學語文領域極具影響力的優秀刊物小學。雜誌秉持“新、活、實、雅”的辦刊理念，長期致力於推動小學語文教學改革。本次徵文活動旨在匯聚全國小學語文教師的誦讀教學智慧，發現一批紮根課堂的誦讀教學實踐者，推出一批有溫度、有深度的誦讀教學案例，為廣大一線教師提供可借鑑、可推廣的誦讀教學正規化。
本次活動由上海教育出版社《小學語文教師》雜誌與親近母語研究院聯合發起小學。雙方將發揮各自在學術平臺與專業資源方面的優勢，以徵文活動為載體，推動誦讀教學在小學語文課堂中的深度落地。
一、活動主題
“日有所誦·潤澤童心”——我的誦讀教學故事
“日有所誦”既是一種誦讀方法——日不間斷、水滴石穿；也是一種教學信念——讓誦讀成為每一天的日常，讓母語的韻律之美滋養每一個孩子的童年小學。
二、徵文物件
全國小學語文教師（含教研員、教學管理人員）
三、徵文時間
啟動時間小學：2026年9月10日（教師節左右）
截稿時間小學：2026年10月31日
評審時間小學：2026年11月1日—11月20日
結果公佈小學：2026年11月底
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四、徵文內容與要求
（一）徵文方向（包括但不限於）
誦讀與語言積累：如何透過日常誦讀落實新課標“語言文字積累與梳理”任務群的要求小學。
晨讀課程的設計與實施：晨讀課的基本流程、時間安排、組織形式及教學要點的實踐探索小學。
不同文體的誦讀教學：童謠、童詩、古詩詞、現代詩、散文詩、小古文等不同文體的誦讀教學策略與方法小學。
分級誦讀的實踐路徑：低、中、高三個年段誦讀教學的不同目標、內容選擇與實施方式小學。
誦讀與兒童精神成長：誦讀如何滋養兒童的性情、培養定力和靜氣小學。
誦讀與審美教育：如何透過誦讀讓學生感受母語的韻律之美、文學之美小學。
資訊科技賦能誦讀教學：AI工具在誦讀教學中的應用探索小學。
誦讀活動的創意設計：班級誦讀展示、誦讀比賽、親子誦讀等活動的組織與實施小學。
（二）徵文要求
真實性：案例應基於真實的教學實踐，具有可操作性，切忌空泛論述小學。
創新性：體現教師在誦讀教學中的獨特思考與創新做法小學。
規範性：字數2000—4000字為宜，可附教學照片、學生作品等佐證材料小學。
格式要求：標題自擬，文末註明作者姓名、單位、聯絡電話、郵箱及任教年級小學。
版權宣告：來稿須為未公開發表的原創作品，嚴禁抄襲小學。
（三）投稿方式
投稿郵箱：xxywjssdjx@126.com（郵件標題請註明“日有所誦徵文+作者姓名+文章標題”）小學。
五、獎項設定
（一）評審委員會
由《小學語文教師》雜誌社、親近母語研究院專家、特級教師及語文教育專家共同組成評審委員會小學。
（二）獎項設定
特等獎3名小學，頒發①榮譽證書；②受邀參加親近母語兒童閱讀論壇；③免費參加兒童閱讀師資力認證（中級）課程；④優秀獲獎作品有機會在《小學語文教師》等報刊發表
一等獎10名小學，頒發 ①榮譽證書；②免費參加兒童閱讀師資能力認證（初級）課程；③優秀獲獎作品有機會在《小學語文教師》等報刊發表
二等獎20名小學，頒發 ①榮譽證書；②獲贈誦讀教學參考用書及教學案例資料包
三等獎30名小學，頒發 ①榮譽證書；②獲贈《小學語文教師》雜誌年度合訂本；③入選《小學語文教師》優秀作者庫
優秀獎50名小學，頒發榮譽證書
（三）特別說明
所有獲獎教師將優先進入親近母語“點燈人”教師社群，獲得持續的教研支援與專業成長機會小學。
優秀獎以上獲得者將有機會受邀在親近母語兒童閱讀論壇及閱讀種子教師研訓營上進行誦讀教學案例分享小學。
六、活動意義
誦讀，是語言積累和思想啟蒙的基礎小學。本次徵文活動以“日有所誦”這一誦讀方法為指引，將《小學語文教師》雜誌的學術平臺與親近母語的專業資源深度融合。正如親近母語所倡導的：在優秀童謠童詩和詩性文字的誦讀中，孩子能夠看到自己、看到他人、看到自然、看到歷史。讓我們攜手，以誦讀點亮童心，以日有所誦潤澤生命。
附小學：活動參考用書
