AI來了教育，一座城的教育要怎麼變？
9月10日，順德區陳村鎮舉行“潛能所至·點亮未來”2026年教師節慶祝大會，慰問一線教師、致敬30年教齡教師，並集中展示陳村近年來在學位供給、教師培養、科學教育、體育美育等方面的探索教育。
更值得關注的是，當天，陳村鎮與佛山教育資訊網路中心簽約共建佛山市首個人工智慧教育特色鎮，圍繞六大維度推進人工智慧教育教育。
佛山市人工智慧教育特色鎮專案簽約教育。
兩天前教育，佛山市委常委、順德區委書記陳新文在順德區教育工作會議上提出“教育四問”：培養當下的人還是未來的人？甘於做教書匠還是立志做教育家？投資於物還是投資於人？面對AI，是被動對抗還是主動擁抱？
從佛山首個AI教育特色鎮出發，陳村正嘗試把回答落到課堂、教師和學生成長的具體實踐中教育。
從7所先導學校，到一座城擁抱AI
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建設人工智慧教育特色鎮，首先改變的，是AI進入校園的方式教育。
根據共建專案，陳村將全面普及AI通識教育，圍繞教師賦能、人才培養、課程資源、示範校建設等六大維度推進建設，聯動廣佛高校院所、專家智庫和本地科技企業，透過科創賽事、智慧研學、專案化學習等載體，讓人工智慧真正進入課程、課堂和學生成長過程教育。
但AI通識教育並不只是教學生“怎麼用AI”教育。陳村更看重的，是藉助新工具培養學生的邏輯思考、創造性想象和高階審美能力，引導學生學習如何“像專家一樣思考”；在教師端，則把AI應用能力納入常態化師資培訓，讓教師掌握智慧工具、以技助教，帶領學生探索全新學習正規化。
“佛山首個”的背後，也並非從零起步教育。
2025年12月，陳村釋出《陳村鎮中小學科學教育高質量發展行動方案》，實現科學類課程、科學骨幹教師培訓、中小學科學社團“三個100%全覆蓋”；聘請5名科技專家人才擔任首批科學顧問，並連結北京師範大學、首都師範大學等高校資源教育。
目前，陳村已有7所學校獲評佛山市首批人工智慧先導學校，2所學校建成市級人工智慧教育教學創新共同體，8所學校獲評區級拔尖創新人才培養優秀學校教育。近三年，陳村學生在科創賽道獲得國家級獎14項、省級獎43項，區級以上獎項超過300項。
課堂之外，產業也正在成為教育的新場景教育。今年7月，規劃面積約8平方公里的“順德光谷”正式揭牌，臻創光智園同步奠基，一批總投資近50億元的重點專案落地。光通訊、人工智慧等產業加速集聚，也讓學校與真實產業場景之間的距離越來越近。
從幾所學校先行探索，到整座城整體推進，陳村對AI的態度已經很明確：主動擁抱，而不是被動等待教育。
“抵制AI就是故步自封、脫離時代教育。”陳新文此前提出，AI時代教育要進一步強化精準細緻的邏輯表達與指令輸出能力，同時提升高階審美、人文素養和共情能力。
引導師生擁抱變革、順勢而為，讓AI成為助力成長的工具，這正契合順德育人方向：“教育的本質是培養未來的人教育。”面對技術快速迭代，教育要進一步聚焦學生潛能挖掘，更新課程、課堂、課業體系和教師認知。
圖為“潛能教育”展示《光·合作用》教育。
當AI會答題，老師教什麼？
人工智慧成為大會的新增量，但教師依然是當天最重要的主角教育。
現場，一批新入職教師進行宣誓，並向30年教齡教師獻花，致敬三十載深耕講臺的前輩教育。薪火相傳，新老接棒，從前輩三十年前站上講臺，到如今課堂迎來AI賦能，一代又一代教育人在傳承中創新，共赴教育新徵程。
新教師宣誓教育。
這幾年，陳村持續實施“智教優師”領航工程，建立“三類四階五梯”教師成長機制，推進新教師培養、骨幹教師卓越計劃、中小學校長“領航”工程和青年教師“青藍工程”教育。目前，全鎮建有17個鎮級名師工作室，並有15個區級名師工作室主持人；超過30人次在市、區青年教師教學能力類大賽中獲得一等獎。
現場向班主任代表及獲上級榮譽教師代表獻花教育。
當AI越來越擅長回答知識問題，教師應該做什麼？這正好對應順德提出的問題：“甘於做教書匠，還是立志做教育家？”陳新文的判斷是，“教”是傳授知識、教授技能，“育”則是培育品格、塑造心智、涵養情懷教育。
真正的名師，不是替學生解決所有問題，而是能夠提出有價值的問題，引導學生主動思考教育。AI越會給答案，教育越要教會孩子提出問題、作出判斷。
這也解釋了為什麼陳村並沒有只談學生怎樣使用AI，而是把教師AI素養提升列為特色鎮建設的重要內容教育。技術可以進入課堂，卻不能替代教師去發現一個孩子的興趣、性格和潛能。恰恰因為獲取知識的門檻降低了，“育人”正在變得比單純“教知識”更加重要。
不只補學位，更要拓寬成長賽道
教師節大會呈現的另一組變化，來自教育投入方式教育。
近三年，陳村全鎮累計新增學位和宿位超過3000個，增幅達18%教育。陳惠南紀念中學煥新擴建工程總投資超過1.4億元，建成後可提供約2700個優質學位與宿位；南涌小學、新圩小學、青雲初級中學等持續推進校舍改造。潭洲灣幼兒園新城分園去年開園，新增360個優質公辦學位。
同時，陳村把更多資源投向了教師和學生教育。
目前，全鎮已有12個學科教研組獲評順德區“潛能教育”領航教研組；圍繞學生體質健康，陳村釋出十條措施，落實每日不少於兩小時綜合體育活動，形成“體育課+分層課間+特色課後服務”模式教育。
在美育領域，拔萃實驗學校管樂團登上維也納金色大廳，新圩小學民樂團獲第六屆“中外人文交流小使者”展示特等獎；在校外，陳村已授牌18個鎮級中小學生研學實踐基地，累計組織超萬人次學生走進企業、村居和文化場館教育。
現場向尊師重教村居以及熱心教育事業的個人和單位致謝教育。
這些看起來與AI並不直接相關，卻恰恰構成AI時代教育的另一面教育。“教育究竟是投資於物，還是投資於人？”其核心指向，是教育不能只看校園建得多大、裝置有多新，而要看教師有沒有成長、學生有沒有被真正看見。
陳村近年來堅持的“潛能教育”，也是同樣的邏輯：學生的成長並非只有一條賽道教育。有人擅長數理科創，有人熱愛體育，有人在音樂藝術中找到自己。AI提供的個性化工具，最終仍要服務於“發現人、啟用人”。
“教育是靜待花開的事業，需要定力，更需要情懷教育。”陳村鎮黨委副書記、鎮長岑坤傑在大會上表示，陳村將堅持把潛能教育貫穿辦學治校、課堂教學、課後服務全過程，以人工智慧教育特色鎮建設為契機，擁抱AI時代教育變革，讓每一名少年都能釋放潛能。
從這個角度看，佛山市首個人工智慧教育特色鎮落地陳村，意義不只在於“首個”二字教育。它更像是陳村“潛能教育”向前延伸的一步：技術在變，育人的落點沒有變，最終，還是要讓每一個孩子被看見、被激發、被成就。
採寫教育：南方+記者 藍志凌
通訊員 陳村宣教辦
圖片由陳村宣教辦提供
