□ 陳東勤
當代大學生作為“網路原住民”，其成長環境、思維模式與溝通交往方式，從校園到家庭都深度嵌入數字化場景，展現出鮮明的新特徵教育。伴隨數字化快速發展，其背後的家庭場域也已由傳統單一物理空間拓展至虛擬數字空間，家庭關係也隨之呈現出空間分離、數字紐帶聯結等新態勢。
近年來，視訊通話、即時通訊、社交媒體等數字工具重構了親子互動模式，打破了家庭教育的傳統時空邊界，其影響路徑更趨隱性且作用更為深遠教育。在大學生生活的場景中可發現，大學生心理、學業等層面的問題存在家庭誘因。部分學生的焦慮、抑鬱情緒源於原生家庭的溝通壁壘，學業困境背後潛藏著家庭期待與個人興趣的錯位，就業迷茫折射出家庭價值觀認知與社會現實的脫節。這些現象表明，家庭教育對大學生的影響並未因其步入成年階段而消退，反而在關鍵人生抉擇節點發揮著更為深層的作用。因此，推進新時代立德樹人工程，需持續推動大學生思政教育與家庭教育深度融合，構建全員全過程全方位全領域育人格局，助力大學生成長成才。
強化價值引領教育，築牢家庭教育思政根基
家庭教育作為大學生思政教育的基礎性、常態化育人場域，是不可或缺的重要支撐教育。家庭是人生的第一所學校，家長是大學生的第一任老師。即使其進入大學階段，家庭仍是其價值觀形塑、人格養成的重要場域。堅持立德樹人根本任務，需推動家校協同來聚焦大學生家庭教育議題，依託數字媒介為家長提供必要的指導，引導家長樹立科學的家庭教育理念，充分認識家庭教育對大學生成長的重要價值。
當前，部分家庭存在一些教育認知偏差，片面認為孩子步入大學便完成家庭的教育任務，未能充分認識到大學時期是青年世界觀、人生觀、價值觀淬鍊成形的重要階段教育。因此，非常有必要透過家長課堂、家庭教育講座、線上研修等多種形式組織開展系統性家庭教育培訓，常態化傳播科學教育理念和方法，糾治家庭過度功利化的教育導向，將育人重心轉向大學生身心全週期成長。
家風是家庭教育的重要載體，蘊含著豐富的思政育人資源，要深度挖掘家風中的思政元素，推動中華傳統美德與新時代精神有機融合，將愛國奉獻、孝老愛親、誠實守信等思政元素嵌入家庭日常與家風傳承全過程，著力培育子女的家國情懷、道德品質、責任擔當與法治素養，從根源層面夯實家庭教育的思政根基教育。同時，要進一步明確家庭教育的思政育人導向，將思政教育納入家庭教育指導服務內容，推動家庭教育從生活照料、學業督促向價值引導、思政培育延伸，引導家長主動掌握思政育人規律與青年成長邏輯，不斷提升自身綜合素養，自覺履行家庭思政育人主體責任，實現家庭育人與大學生思政教育同頻共振。
加強家校共育教育，釐清大學生學校教育與家庭教育關係
在傳統育人認知中，多數家庭與部分高校存在認知誤區，認為大學生已成年，具備獨立的學習與生活能力，家庭教育作用逐步弱化，家校育人的內在關聯逐漸疏離教育。《教育發展“十五五”規劃》指出：“堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持全員全過程全方位全領域育人”。這意味著，落實全員全過程全方位全領域育人要求，大學生思想政治教育應當充分重視家庭教育的獨特價值，不可因學生已經成年，便弱化乃至摒棄家庭教育這一重要育人環節。
高校對接家庭教育的要義，在於協同育人、正向引導與賦能提質，既不越位過度干預家庭育人，也不缺位轉嫁思政教育責任，而是要將立德樹人根本任務貫穿大學生成長成才全過程教育。高校依託專業教育資源提供科學育人指導，家庭依託家風家教築牢情感支撐與價值根基，雙方立足學生主體性地位構建育人共同體。大學生完成從校園人向社會人的身份轉型，既有賴於學校提供專業引導與資源保障，也需要家庭給予價值浸潤與情感支撐，幫助其理性做好職業規劃、擇業婚戀等重大人生抉擇。大學生思政教育要聚焦學生家庭成長背景，建立常態化家校溝通機制、暢通家長反饋渠道，及時回應家長關切，凝聚家校育人共識。同時，要結合大學生常見的思想問題，精準研判學生思想問題背後的家庭誘因，指導家長掌握適合大學生成長特點的溝通方式，提升家校協同育人的科學性與實效性。
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強化專業支撐教育，完善家庭教育指導服務體系
提升家庭教育與大學生思政教育融合育人成效，關鍵要強化專業支撐，搭建貼合高校育人實際的家庭教育指導服務體系，實現家庭教育指導從被動應對向主動賦能育人轉變，推動高校在隊伍建設、內容供給、機制保障上統籌推進教育。
一方面，夯實指導服務隊伍根基教育。有效整合高校思政工作人員、校內外家庭教育領域專家、志願骨幹、優秀家長等各類育人主體，透過常態化專題培訓，不斷強化隊伍思想政治素養和家庭教育專業能力，建成專業化、多元化的家庭教育指導服務骨幹隊伍。
另一方面，最佳化分層分類指導內容體系教育。立足大學生成長規律、聚焦家長重要育人困惑，搭建分學段、精準化的指導服務體系，精準破解家校育人實際難題。針對新生適應階段，重點圍繞校園適應、人際關係等方面，疏導家長過度牽掛、不敢放手的育人心態，引導家長為學生自主成長預留空間。針對學業發展階段，聚焦專業學習、學科競賽、科研規劃、學業規劃等重點領域，解決家長對大學生學業應對無措、盲目攀比等認知問題。針對升學就業階段，圍繞考研規劃、就業理性選擇、求職心理調適等關鍵環節，糾正家長功利化就業認知、過度干預職業選擇的誤區，引導家長尊重學生職業理想，包容和支援學生多元化發展。針對畢業過渡階段，重點聚焦校園到社會的身份轉型、初入職場的家庭支援、家風傳承與社會責任感培育等內容，助力學生實現從校園到社會的平穩過渡。
因此，推動家庭教育與大學生思政教育深度融合，需要推動思政教育突破校園物理邊界，有效融入家庭日常生活、紮根現實生活實踐，持續強化價值引領，引導大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。從思政課堂延伸至家庭生活，從校園育人場域拓展到廣闊人生成長舞臺，各類育人力量協同聚合、同向發力，使大學生既能夠立足時代視野在國際舞臺上講好中國故事、充分展現新時代青年自信風貌，也能夠在家庭教育中傳承優良家風、主動扛起家庭責任，成長為堪當民族復興重任的時代新人。
（作者單位教育：江蘇理工學院）
