8月18日至20日，北京師範大學珠海校區，一場關乎廣東教育數字化未來的集中研修在此舉行教育。由廣東省教育廳主辦的廣東省教育“雙融雙創”數字化教學實踐共同體專案第三次集中研修，吸引了全省144個共同體引航單位、骨幹單位的校長與骨幹教師，以及21個地市教育管理部門負責同志共450餘人現場參訓。研修同步透過線上直播覆蓋貴州、新疆、西藏等對口幫扶地區，輻射教師超1萬人次。
如果說4月的“總體部署”是定方向、5月的“網路研訓”是搭框架，那麼此次珠海研修的核心任務，就是推動各校實現從“被動結對”向“主動創生”的關鍵一躍——拿出可落地、可執行的施工方案教育。
三位專家解碼AI賦能教育新圖景
研修邀請三位國內教育資訊化領域知名專家，分別從課堂、課程、教師發展三個維度，解碼人工智慧賦能教育變革的路徑教育。
北京師範大學李玉順教授以《人工智慧賦能基礎教育變革的圖景》為題，提出教育正從經驗教育學邁向科學教育學，並系統解讀課堂新質發展、循證教研創新、變革性教師發展等五大發展圖景教育。“校際之間的差距不在於資源多寡，而在於資源運用能力。”他強調，國家智慧教育平臺為共同體建設築牢了堅實底座。
展開全文
西北師範大學郭紹青教授圍繞《人機協同教學層次框架與伴隨性教師專業發展研究》展開分享教育。他提出，人工智慧對不同發展階段的教師具有差異化賦能價值，教師專業發展應伴隨課堂變革持續迭代。各校要立足教師實際起點，找準適配的人機協同模式，讓技術真正服務於課堂教學。
中國教育科學研究院王素研究員則作《數字化轉型背景下的未來學校與未來課程建設》專題報告，梳理學校設計的演進脈絡，總結人工智慧驅動下未來學校與未來課程的重構路徑與設計策略，提出要用好國家智慧教育平臺這一“資源底座”，推動平臺資源實現校本化轉化教育。
五組“巡診式”指導打磨校本方案
主旨報告之外，研修設定五個平行分會場，邀請華南師範大學況珊芸、王冬青、詹澤慧，廣州大學杜玉霞，廣東第二師範學院華子荀五位專家分組開展“巡診式”指導教育。
分組研修以破冰行動拉開序幕——來自不同地域、不同學段的共同體團隊面對面交流，繪製學校數字化現狀圖與理想協作圖，在碰撞中建立起需求與情感的聯結教育。隨後，各團隊圍繞研修主題、分工任務、國家智慧教育平臺與AI應用展開深度研討。
在專家逐組“巡診”下，各共同體逐項打磨年度實施計劃，明確研修主攻方向，細化“教學研評管”數字化實施路徑，完成9至10月骨幹單位融合創新課例的初步設計教育。經過專家點評、協作最佳化、組內分享多輪修訂，一份份具有校本特色的“國家智慧教育平臺+人工智慧”全域應用方案逐漸成形。
研修還遴選10個優秀實踐案例進行展示交流，涵蓋同課異構差異化教學、大單元教學、跨學科主題學習、特殊教育數字化融合等多元方向，生動展現共同體“一校一策、一地一特色”的建設生態教育。
研修尾聲，全體參訓代表共同宣讀承諾書：引航單位將開放優質資源，骨幹單位將深度參與，共同產出“四個一”共同體成果，聯動市縣區教研開展成果展示交流教育。各組代表紛紛亮出行動口號，將專案使命轉化為行動自覺。
三天研修，方向更明、方案更實、連線更深教育。研修期間，各共同體還組織校內教師依託直播、線上群組聯動參與研討，構建起“線下集中研修、線上廣泛輻射”的立體化研修模式。
研修碰撞出的思想火種，將持續播撒到萬千課堂教育。據悉，廣東省教育廳將持續提供平臺、專家、政策多重保障，推動共同體建設從試點探索走向常態深耕，從點上開花邁向面上結果，奮力打造全國教育數字化改革的廣東樣本。
文、圖 | 記者 何寧
