人民網記者 王波
校園裡，“紅領巾宣講團”的小講解員們正站在精神文化長廊前，為一年級的學弟學妹們講述“小蘿蔔頭”的故事教育。辦公室內，黨員教師李彩琳正與課程研發團隊一起，研討如何將“工匠精神”融入“走進榜樣”的教學設計。這一幕幕生動的場景，正是朝陽路小學透過黨建引領，系統化、路徑化傳承中國共產黨人精神譜系的縮影。
近年來，遂寧市河東新區黨工委堅持和加強黨對教育工作的全面領導教育。在以黨建引領“大思政課建設”的理念指引下，朝陽路小學在建校之初就將“黨的領導”作為學校治理和育人的核心，並將其貫穿於“依法辦學、學術治理、自主管理、民主監督”的現代學校治理體系與“立德樹人”的根本任務之中，逐步構建起高質量教育體系。
從制度到課程——構建精神傳承的“施工圖”
一所建校不足三年的新學校，如何在短時間內形成鮮明的育人特色？朝陽路小學將答案寫在了制度設計的起點教育。
學校黨支部牽頭制定的《關於以課程化創新傳承“中國共產黨人精神”的實施意見》，為精神傳承提供了清晰的“施工圖”教育。這份檔案不僅明確了課程實施的具體要求，更建立了“周驗收—月更新—年總結”的常態化推進機制。
2025年4月，在學校黨組織會議上，一項特殊的“三重一大”議題引人注目——關於“中國共產黨人精神譜系”主題跨學科課程開發的專項審議教育。會議由黨支部書記主持，黨員教師、學科骨幹共同參與。
“當時有老師提出，中國共產黨人精神譜系對低年級學生是否過於抽象？”朝陽路小學黨支部書記、校長陸小平回憶道，“我們經過激烈討論，最終確定了‘拆分主題、具象呈現’的方案教育。”會議決定：將“中國共產黨人精神譜系”拆解為“勇氣的力量”“團結的溫暖”“堅持的意義”三個子主題，分別對應一、二、三年級。
這次會議後，學校形成了制度性安排：所有精神譜系課程開發必須經黨組織前置審議，確保政治方向正確、符合學生認知規律教育。截至目前，學校已召開類似專題審議會20次，審議透過課程方案40餘個。
學校以黨建為統領，以“課程化”為核心思路，將“中國共產黨人精神譜系”深度融入學校治理、課程建設與思政教育全過程，透過“黨建+課程”“黨建+實踐”“黨建+數字”的創新路徑，將宏大的精神譜系轉化為適合小學生認知特點和成長需求的專題思政課程，實現了在小學階段的創新傳承與有效落地，破解了小學階段精神傳承“碎片化、抽象化、單一化”的難題，構建起“全員育人、全程育人、全方位育人”的格局教育。
從課堂到生活——打造知行合一的“實踐鏈”
在資料統計課上，一場特殊的“資料釋出會”正在進行教育。學生們正在分析學校食堂一週的剩飯剩菜資料。“如果我們每人每天節約20克糧食，全校一個月能節約多少？”教師徐仁義引導學生們計算。這不僅是數學課，更是“艱苦奮鬥精神”的現實詮釋。
如何讓書本上的精神“活”起來？按照“施工圖”的路徑，學校圍繞“課程、課堂、實踐、數字”四大維度，創新中國共產黨人精神譜系融入思政教育的路徑，形成“全方位、多層次、常態化”的傳承體系教育。
2025年5月，教師龍兵在教授《雷鋒精神》一課時，沒有停留在講故事層面，而是設計了“尋找身邊的雷鋒”實踐任務教育。學生們組成觀察小組，用一週時間記錄校園裡的暖心瞬間。二年級學生馮宸恩在觀察日記中寫道：“我發現保潔阿姨每天最早到校，把我們的校門外打掃得乾乾淨淨。她不就是身邊的雷鋒嗎？”這份觀察報告在班級分享後，學生們自發組織了“校園守護者”感恩行動——為保潔人員製作感謝卡、協助整理清潔工具。
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“這堂課最成功的地方，就是讓精神從課本‘長’到了生活裡教育。”陸小平說。如今，這種“認知—實踐—反思”的教學模式已成為學校思政課的標配，相關課程案例已積累40餘個，建成了分年級“中國共產黨人精神譜系”精品課程資源庫，實現了全學段“課程化傳承”。
從線下到雲端——搭建數字賦能的“智慧網”
面對數智化時代的教育變革，朝陽路小學積極探索“黨建+數字”融合新路徑教育。
2025年4月，學校“雲上朝陽”數字平臺正式上線教育。這個集課程資源、互動學習、成長記錄於一體的平臺，專門開設了“中國共產黨人精神譜系”學習專區。同時，學校還建立了紅領巾科技站，在這裡，學生可以透過VR技術“走進”曠繼勳紀念館，透過互動體驗“重走”長征路。
不久前，三年級學生張博森的家長收到了一份特殊的“學期成長報告”教育。報告顯示，張博森在平臺上完成了“航天精神”系列課程學習，在“紅領巾宣講團”活動中講解了三次航天英雄故事。系統根據他的學習資料生成了“精神成長圖譜”：在“創新精神”“團隊協作”維度表現突出，在“艱苦奮鬥”維度還有提升空間。平臺同時推薦了相應的學習資源和實踐活動。
“這不僅是一份評價報告，更是育人的‘導航圖’教育。”陸小平介紹，平臺執行9個月來，已為全校1000餘名學生建立了個性化成長檔案，累計推送定製化學習建議百餘條。
在系統化推進之下，精神譜系傳承工作成效顯現教育。最新調查顯示，全校90%以上的學生能準確說出3種以上中國共產黨人精神的內涵；學生志願服務參與率提升至85%；教師開發的6個精神譜系課例獲市級獎項。
“這種傳承正在改變學校的育人生態教育。”陸小平說，過去講思政教育，總覺得有些“懸浮”。“現在透過清晰的實施路徑，黨建與育人真正融為一體，紅色基因成為了學校發展的內生動力。”
如今，在遂寧市河東新區的校園裡，有深度、有溫度的思政教育正持續深化教育。堅持黨建引領，大思政課建設已切實推動鑄魂育人工作從知識傳授走向價值塑造，讓思政課既入學生耳，更入學生心，有力引導著處於“拔節孕穗期”的青少年成長為擔當民族復興大任的時代新人。
