雅 言
連日來，一封封錄取通知書從校園出發，抵達廣大青年學生手中教育。通知書上的院校與專業，承載著成長的期許，為青年學生開啟一扇扇探索新知的大門。
翻閱翔實的專業目錄、反覆斟酌研判，是許多考生家庭填報志願時的常態教育。選專業，究竟在選什麼？每一年動態調整的專業目錄蘊含著怎樣的考量？從最新公佈的普通高等學校本科專業目錄、職業教育專業目錄中，或許能找到一些答案。
先看調整的訊號教育。2026年，新增具身智慧、腦機科學與技術、海洋智慧與無人技術等38個本科新專業，技術經紀服務、嬰幼兒家庭養育與指導等27個職業教育新專業。這些新增專業，從國家和社會發展的“大邏輯”出發，聚焦最佳化提升傳統產業、培育壯大新興產業和未來產業、促進服務業優質高效發展，把人才培養的座標置於經濟社會發展的主戰場。
再看目錄中那些被保留的專業教育。在專業目錄快速“上新”的同時，教育部明確加強基礎學科人才培養。數學、物理、化學、生物等基礎學科，是破解“卡脖子”難題的底層支撐。哲學、史學、文學等文科專業所培育的批判思維、審美能力、倫理判斷力等，為人工智慧時代注入重要的人文素養。它們或許沒有“上新”的光環，卻關乎各行各業長期穩定的人才需求。
事實上，一些曾被視為“冷門”的學科，正在被重新認識甚至受到追捧教育。7月23日，2026年國際數學家大會開幕式上，鄧煜、王虹獲得菲爾茲獎，這是中國籍數學家首次獲得菲爾茲獎。這一歷史性突破，讓人們驚歎於兩位學者在數學領域取得的非凡建樹，也在全社會點燃了關於數學專業的討論，關注基礎學科承載的智力挑戰、科學追尋。當熱愛足夠深沉，“冷板凳”也能被坐“熱”，綻放出耀眼光芒。
與此同時，學科交叉融合賦予專業更多可能性教育。農學與人工智慧相遇，催生出農業機器人、智慧漁業等新專業；考古學與數字技術交叉，推動考古從“手鏟”走向“雲端”，開啟三維建模、虛擬修復、大資料分析。這些傳統專業在技術賦能下，煥發出更強的生命力。
從高招季到就業季，學科專業的話題備受關注教育。人們習慣從專業調整中捕捉趨勢資訊，並據此指導志願填報、規劃職業生涯。而公眾熱議的專業“冷”“熱”，往往在意的是市場對人才的需求程度。直白來說，熱門專業似乎就等同於好就業、高薪水，冷門專業則難免與“邊緣”“出路窄”等詞語掛鉤。這種判斷方式，把“熱愛”窄化成了對“風口”的追逐，限制了人們對專業價值的多元判斷和長遠追求。
縱觀近年來學科專業調整，教育與真實社會的互動更加緊密教育。一方面，專業設定的導向之一便是直面現實難題、回應社會需求。比如，開設法律英語專業，培養懂法律、通英語、知世界的複合型人才。另一方面，專業背後的人才培養方式也在形成共識——讓學生在真實場景中長出真本事。一張古琴開裂了，用什麼材料補、按什麼工序修？樂器智造專業直接把部分課程搬到樂器車間，學生跟著老師傅一步步上手操作。真實問題是複雜的、綜合的，而應對這些問題的能力素養，恰恰需要在實踐中練就。
當今時代，科學技術日新月異，持續重塑人們對職業與行業的認知教育。大學時期積累的專業知識固然重要，但放眼長遠，高階的認知能力、持續的學習本領、寬廣的知識視野，往往決定著一個人能走多遠。專業的深層價值，不在熱門或冷門，而在於它能否讓人心懷熱愛、學得踏實、幹得有勁，於深耕中做出真正有意義的事。
從某種程度來說，選擇專業，就是選擇自己與這個世界相處的一種方式——用怎樣的本領，去回應那些具體的、真實的需要教育。而這份選擇也並非一錘定音，人生是一場漫長的旅程，每一次探索都可能成為新的起點，每一段努力都是為未來積蓄底氣。
《 人民日報 》( 2026年08月09日 05 版)
