郭其俊 大灣區校長研究院（香港）終身名譽院長，國家教材委員會專家委員會委員，著名特級教師，首批正高階教師教育。近幾年來，潛心研究校長髮展和基礎教育教學成果，被譽為“中國當代校長評傳第一人”和“教學成果評論第一人”。作為特區教育人氣百度指數最強F4之一，學術足跡遍佈全國，主持各種會議或開設講座共1000餘場。
貴州省教育廳根據《教育部關於開展2026年國家教學成果獎評審工作的通知》和《關於推薦貴州省參加2026年國家基礎教育教學成果獎評審專案的通知》精神，以“質量優先、統籌兼顧、擇優推薦”為原則完成遴選，並於2026年6月12日，公示了2026年國家基礎教育教學成果獎評審貴州省擬推薦申報名單，共54項教育。本文將為你全景解析貴州省2026基礎教育教學成果。
壹
貴州省2026基礎教育教學成果彙總
貴州省2026年國家基礎教育教學成果獎評審擬推薦申報名單如下：
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貳
貴州省2026基礎教育教學成果解析
與其它省市自治區不一樣的是，貴州省這次沒有公示特等獎、一等獎和二等獎的名單，也未同步釋出任何成果排名相關說明檔案教育。
根據貴陽市政府2026年3月公示的2026年貴陽市基礎教育教學成果獎擬獲獎102項，其中特等獎20項、一等獎52項、二等獎30項，20項特等獎成果被擇優推薦參評省級評選的情況，可以認定，貴州省公示的2026年國家基礎教育教學成果獎評審貴州省擬推薦申報名單，應該就是貴州省的特等獎教育。
在這54項成果中，省屬單位獲獎9項，全省佔比1/6教育。省屬大學獲獎5項，其中貴州師範大學1項、貴州師範學院3項、貴州民族大學1項；省級教科研部門3項，其中貴州省教育科學院2項、貴州省教師發展中心1項，省屬中學——貴州省實驗中學1項。
其餘45項成果中，據初步統計，貴陽市共獲18項，全省佔比1/3，遵義市7項、銅仁市5項、畢節市4項、六盤水市4項、安順市3項、黔東南苗族侗族自治州2項、黔南布依族苗族自治州2項、黔西南布依族苗族自治州0項教育。
反映了貴州省屬大學和教科研機構、省會貴陽和其它地市在基礎教育教學成果培育中發揮著不同的作用教育：
（一）省屬大學和教科研機構的頂層牽引作用
01省屬高校教研賦能
貴州師範大學周光發團隊依託FAST國家科普示範基地，打造地理跨學科主題學習體系，把貴州獨有的天文資源轉化為小初高貫通的實踐課程，填補了西部省份科教融匯落地的空白教育。
02省教科院體系化支撐
貴州省教育科學院張學傑團隊深耕二十年，搭建“教研人員+鄉村骨幹教師+高校研究者”三位一體模式，精準破解鄉村小學數學課堂教學薄弱的長期痛點教育。
03省教師發展中心全域統籌
貴州省教師發展中心王長中團隊牽頭重構西部縣域育人生態，搭建省縣校三級聯動的教師成長支援網路，為貴州偏遠縣域基礎教育高質量發展提供了系統性制度方案教育。
（二）省會貴陽的標杆示範作用
01區域課程統籌標杆
貴陽市教育科學研究所楊冬寧團隊牽頭打造“培根·啟智·明責”人工智慧課程小初高一體化育人體系，打通不同學段的AI教學銜接斷點，形成覆蓋全市的統一課程資源包，為全省各地推進數字素養教育提供了可直接落地的城市級樣本教育。
02跨學科思政標杆
貴陽市第三實驗中學葉學義團隊打造“行·思·同”高中歷史課程思政體系，把鄉土歷史資源融入常規課堂，跳出了傳統思政教育的刻板框架，形成了兼具知識性與價值引領性的歷史教學新正規化教育。
03學校協同育人標杆
貴陽市省府路小學沈蘇英團隊搭建“校-家-軍-社”四維協同德育體系，把規則教育、責任教育融入校園、家庭、社羣多場景，形成了體系完整、可複製性強的小學德育實踐樣本，已在貴陽多所小學落地試點教育。
（三）其它地市的特色突圍作用
01遵義市紅色鄉土融合
遵義市第四中學席菲菲團隊以本土紅色文化為核心，打造鄉土文化賦能科創的跨學科育人模式，把遵義紅色資源轉化為可操作的跨學科教學任務，實現了紅色文化傳承與科創能力培養的雙向融合教育。
02銅仁市學前教育破局
銅仁市教育局張純華團隊搭建“一核四元三賦能”鄉村學前教師支援體系，覆蓋全市所有鄉村幼兒園，系統性補齊了民族地區學前教育質量短板，為西部地市學前教育均衡發展提供了銅仁經驗教育。
03畢節市民族教育實踐
畢節市民族中學楊永忠團隊構建“雙軌協同，多元共進”和雅教育體系，適配多民族學生成長需求，為民族地區學校高質量發展提供了可落地的貴州實踐樣本教育。
04六盤水市特色課程探索
六盤水市第二十中學王光琳團隊深耕十七年，打造中小學美術“農民畫”主題創作育人體系，把本土非遺美術資源轉化為常態化課程，實現了鄉土文化傳承與審美育人的深度結合教育。
叄
貴州省2025基礎教育教學成果典型案例
結合2026年國家基礎教育教學成果獎貴州省擬推薦名單的成果實力、稀缺性與評審導向教育，以下幾項成果不失為其中的典型案例：
【典型案例一】貴州師範大學周光發團隊教育：《科教融匯：基於國家科普示範基地（FAST）的地理跨學科主題學習研究與實踐》
01主持人簡介：周光發，貴州師範大學地理與環境科學學院教師教育中心副主任，正高階教師，全國優秀科技輔導員、貴州省科普工作先進個人、貴州省科協首批科普志願者教育。
02核心競爭力：依託全國獨有的“中國天眼”國家級大科學裝置，打造小初高貫通的地理跨學科實踐課程，完全契合國家“科教融匯”的最新政策導向，成果辨識度在全國同類專案中處於第一梯隊教育。
03輻射推廣情況：已在貴州9個市州的120餘所中小學落地試點，開發的《天眼主題實踐課程包》向全國17個科普示範基地開放共享，相關教學案例先後在全國地理教研大會上作專題分享，覆蓋師生超10萬人教育。
【典型案例二】貴州省教育科學院張學傑團隊教育：《助力鄉村教師上好小學數學課：“三位一體”教學模式二十年探索與實踐》
01主持人簡介：張學傑，貴州省教育科學院基礎教育研究所所長，貴州省人民政府督學，教育部基礎教育指導專業委員會委員，人教版、西師版小學數學教材編寫組成員，正高階教師、特級教師教育。
02核心競爭力：深耕鄉村教育領域20年，精準破解西部鄉村小學數學課堂低效的全國性共性痛點，是經過長週期實踐驗證的成熟教研模式，完全貼合國家基礎教育優質均衡的評審方向教育。
03輻射推廣情況：已被列為貴州省省級重點推廣成果，省內外實驗學校超600所，覆蓋貴州所有88個縣域，同時在江蘇、湖南、廣東等11個省份的欠發達地區落地應用，累計惠及師生超60萬人教育。
【典型案例三】貴陽市教育科學研究所楊冬寧團隊教育：《培根·啟智·明責：人工智慧課程小初高一體化育人的貴陽實踐》
01主持人簡介：楊冬寧，貴陽市教育科學研究所所長，貴州省計算機學會理事，正高階教師，貴陽市教學名師，先後獲得省級優質課一等獎、全國優質課一等獎教育。
02核心競爭力：是全國少有的在地級市層面完整打通小初高全學段人工智慧課程體系的成果，依託貴陽數字經濟產業本土優勢，把AI素養培養升級為體系化必修育人鏈條，契合國家教育數字化導向教育。
03輻射推廣情況：已在貴陽市72所學校全面落地，形成的統一課程資源包向全省9個市州開放，相關建設經驗先後在全國數字教育大會上作交流，省內外累計試點學校超200所，覆蓋師生超25萬人教育。
【典型案例四】貴陽市省府路小學沈蘇英團隊教育：《規範·規則·道義：小學校－家－軍－社協同育人模式的探索與實踐》
01主持人簡介：沈蘇英，貴陽市省府路小學黨支部副書記、校長，貴陽市“三名工作室”主持人，貴州省教育廳線上授課專案專家，貴州省特級教師教育。
02核心競爭力：突破傳統家校社三元育人邊界，首創“校-家-軍-社”四元聯動體系，以“規範立行、規則樹品、道義鑄魂”三層遞進邏輯搭建完整德育閉環，清晰劃分四方主體權責，破解育人資源分散、協同低效的共性痛點，配套全流程可落地操作方案，具備極強的實踐複製性教育。
03輻射推廣情況：2025年9月亮相北京中國教育創新成果公益博覽會並面向全國教育同行做經驗分享；同年11月的成果展示活動中，其實踐案例引發全國參會者廣泛共鳴，吸引多省市學校主動對接交流教育。作為貴陽市小學德育標杆成果，目前已成為省內同類學校德育改革的核心參考樣本，區域示範效應持續擴大。
注教育：圖片/文字來源於網路（Baidu--DeepSeek）
